奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人吗,小练笔

奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人吗

奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人，只是音译问题。戴维·保罗·奥苏贝尔是美国认知教育心理学家。他先后在宾夕法尼亚大学获得学士学位、在哥伦比亚大学获得心理学硕士学位，之后又在布兰代斯大学获得医学博士和在哥伦比亚大学获得心理学博士学位。

奥苏贝尔认为，许多情感和社会因素都会对课堂学习产生影响，例如动机、个性、群体特征和教师的表现等。

他对赫尔的驱力还原和斯金纳的反馈动机效应持否定态度。

奥苏贝尔提倡的课堂讲授教学模式被认为是经济、便捷且有效的教学方式。

奥苏贝尔和奥苏泊尔是同一个人吗

戴维·保罗·奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，他拥有宾夕法尼亚大学的学士学位（1939年），哥伦比亚大学的心理学硕士学位，布兰代斯大学的医学博士（1943年）和哥伦比亚大学的心理学博士学位（1950年）。尽管他的名字有时会被误称为“奥苏伯尔”，这主要是音译的原因。实际上，这两者是同一个人。

奥苏贝尔在教育心理学领域做出了显著贡献，他的理论影响了现代教育方法。例如，他提出的有意义学习理论强调学习者需要将新知识与已有知识相联系。

此外，他还关注如何将理论应用于实际教育环境，帮助教师更好地设计课程和教学方法，以促进学生的有效学习。他的研究和实践为提升教育质量提供了重要价值。

尽管在学术上取得了诸多成就，奥苏贝尔始终保持谦逊，致力于推动教育心理学的发展。他的研究和教学活动为后继学者提供了宝贵的资源和灵感，有力推动了整个心理学领域的进步。

教育心理学：常考人物之奥苏贝尔

一、人物介绍

奥苏贝尔，美国心理学家，医学博士和心理学哲学博士，在发展心理学和教育心理学方面有着卓越的贡献。由于其在教育心理学领域的重要成就，他在1976年获得了美国心理学会的桑代克教育心理学奖。

二、著作介绍

他的代表作包括：《自我发展与个性失调》（1952）、《儿童发展的理论与问题》（1958）、《意义言语学习心理学》（1963）、《教育心理学：一种认知观》（1968）等。

三、观点介绍

(一) 有意义学习

1. 有意义学习是奥苏贝尔提出的一个概念，指的是新知识与学习者已有的认知结构建立实质性联系的过程。

2. 有意义学习分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。

• 表征学习：学习单个符号或符号组合的意义。
• 概念学习：掌握同类事物的共同关键特征。
• 命题学习：学习以命题形式表达的新观念。

(二) 遗忘理论与认知同化

奥苏贝尔创造性地提出了认知同化理论，强调学习者的原有认知结构会影响新知识的吸收。

(三) 先行组织者的教学策略

这指的是在学习新知识前，利用学生已有知识作为学习的新起点，帮助新知识的理解与消化。

小练笔

1. 学生学习遗传结构与变异等概念之间的关系，这类学习属于（）。

A.上位学习 B.下位学习 C.同位学习 D.并列组合学习

答案：D

2. 小明为了获得老师和家长的表扬而努力学习，这种动机属于（）。

A.附属内驱力 B.求知欲 C.认知内驱力 D.自我提高的内驱力

答案：A